摘要： 如何在地图上绘制行驶轨迹图片？如何在地图上绘制行驶轨迹图片？如何用“思维导图”教学生写作文？如何在地图上绘制行驶轨迹图片？1、通过浏览器进入高德官网。点击右上角的路书，然后点击网页...

1. 如何在地图上绘制行驶轨迹图片？
2. 如何在地图上绘制行驶轨迹图片？
3. 如何用“思维导图”教学生写作文？

如何在地图上绘制行驶轨迹图片？

1、通过浏览器进入高德***。点击右上角的路书，然后点击网页左下方的“创建路书”，就可以开始规划旅行路线了。路书的整个界面分为左右两大区域。左侧是添加目的地和日期。右侧是添加地点的地图模式。

2、对于目的地，还可以单独设置标识和颜色，比如机场、餐馆、景点。这样在地图上查看路线时，辨识度更高。

3、路书是按照天计划路线的，可以点击最上方修改路书的名字和日期。

4、路线规划完成。

如何在地图上绘制行驶轨迹图片？

1、通过浏览器进入高德***。点击右上角的路书，然后点击网页左下方的“创建路书”，就可以开始规划旅行路线了。路书的整个界面分为左右两大区域。左侧是添加目的地和日期。右侧是添加地点的地图模式。

2、对于目的地，还可以单独设置标识和颜色，比如机场、餐馆、景点。这样在地图上查看路线时，辨识度更高。

3、路书是按照天***路线的，可以点击最上方修改路书的名字和日期。

4、路线规划完成。

如何用“思维导图”教学生写作文？

我从事语文教学24年，看到过很多语文老师把习作教学看得重，而习作教学却又一直成为他们自己肩头一块沉甸甸的大石头。跟大家分享我个人习作教学常用的一种小工具——习作（写话）小螃蟹。

这所谓的“小螃蟹”，其实就是简化的思维导图。对于学生，特别是低段的小学生，规范的思维导图稍微有些难度。我的“小螃蟹”称不上规范的思维导图，但也能算个雏形。而且它形似，又有几分可爱之处。学生还是比较喜欢，乐于接受。我对学生讲：“这只“小螃蟹”就像我们脑海里的想法，它能帮助我们把想法说出来，写下来。”

下图是我在上部编版二年级下册第二单元写话《我的好朋友》时，和学生一起设计的“写话小螃蟹”：

学生根据这张图，写出了下面的文段。两相比较，可以看出这张图与学生创作出来的文章，契合度还是挺高的。

有了小螃蟹的帮助，孩子们越来越不害怕习作。有时候还会把“小螃蟹”养得很胖：

当孩子们总是把“小螃蟹”当成自己写作的小伙伴，将来说不定就能成为思维导图运用的高手，为自己的学习和工作提高效率。

之前帮助一个四年级学生解决作文不好的问题，方法就是用的思维导图

那么我在这里就系统的来讲一下：

思维导图为什么可以用来教作文

怎样用

为什么思维导图可以来教作文？

思维导图是人类思想的第二次外化，是放射性思维的外化。她是基于联想的逻辑，从一个中心点向各个方向延伸。

写作文时，我们不可能随心所欲，想写什么就写什么，总得有一个主题，或大或小。再围绕这个主题展开。

对比之下，作文要求的主题就相当于思维导图的中心点，展开过程就是思维导图的分支延伸。

所以用思维导图完成作文构思完全是可以的。

第一步：找一个安静舒适的环境，保证思维不被中断。

创作是需要灵感的，安静舒适的环境有助于充分发挥联想和创造力。

第二步：开始联想，写下所有想到的内容，形成思维导图初稿。

找一张A4的白纸，横放。中心位置写下“幸福”二字，大约占页面的1/9。开始联想，想到的内容作为分支围绕着中心。在这个过程中无论想到什么都写下来，无需判断对错。因为在你判断对错的时候，思维很容易被打断。这个过程只需要一直写，一直写.......

如下导图：

首先我们要知道，思维导图是一种学习工具，利用好这个工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思维导图是通过把学习内容形象化，开发孩子的形象思维能力，把知识图形化，条理化，进而加强逻辑思维能力。

那么，作为低年级的孩子，这是一种非常好的方式。比如很多孩子在开始写作文之初，还搞不懂作文是怎么回事，包括多少种类，都是什么类型。这时候如果能通过思维导图，帮助孩子搭建一个作文体系，就会让孩子对作文有一个更加清晰的认识。

如果具体到某一类作文或某一个具体题目时，思维导图可以启发孩子思路，引导孩子的作文有一个合理的结构，表明内容的重点。

同时，思维导图是形式多样的，不要拘泥于某一种形式，而要多样性一些，通过兴趣的培养把这种方式交给孩子。

还有一点要注意，虽然思维导图的方式很好，但到了高年级，更多的是要训练孩子的抽象思维能力，要多通过文字笔记的方式来学习。毕竟考试时，需要用文字来回答，而不是图形。

最后，一定要记住一点。思维导图是整理思维的一种方式，是搭建思维框架的手段，更注重整体的学习，而具体到知识点上，还需要更有针对性的手段。