中国学生作业量排行榜前十名,中国学生作业量排行榜前十名有哪些

摘要： 小学生各年级每天的作业量是否有一个统一的标准？目前有些中小学生反映作业较多，怎么办？有些小学的一年级留很多作业，你认为合适吗？为什么？小学生各年级每天的作业量是否有一个统一的标准？...

1. 小学生各年级每天的作业量是否有一个统一的标准？
2. 目前有些中小学生反映作业较多，怎么办？
3. 有些小学的一年级留很多作业，你认为合适吗？为什么？

小学生各年级每天的作业量是否有一个统一的标准？

孩子虽然是同一个年级，也是同一个老师，但是每个孩子的接受能力不同，性格不同，爱好不同，所以要根据孩子的个人情况而定，比如孩子接受能力强，那么孩子不必要做那么多的题来复习，可发让孩子学新的内容，这样孩子对学习会产生兴趣。比如孩子接受能力差，孩子就从简单的做起，一步一步给孩子鼓励，让孩子对学习有信心。

我们家长要和老师沟通，共同根据孩子的情况制订其具体计划，总之要让孩子对学习产生兴趣为宗旨，不能扼杀孩子对学习的好奇心！

标准是有的，但是因为各种原因，真正执行到位的非常少。

教育部关于小学生作业量的规定

教育部关于小学生作业量是这样规定的，一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级作业时间不超过60分钟。

实际布置的作业量

虽然有这样的规定，但是真正执行到位的学校非常少。小学生一般放学很早，在学校能学习的时间非常有限，小升初虽然相对于中高考来说比较简单，但是对于正在读小学的学生来说仍然有一定的压力。学校和老师为了让学生顺利通过小升初考试，布置的作业会略高于这个作业量标准。

学生写作业的时间多并不单是因为作业量大

有些小学生作业要写到11点多，家长很纳闷，学校老师为什么给孩子留这么多作业。其实，写作业到很晚，并不只是因为作业量大。有些学生写作业散漫，不爱思考，不爱写，拖拖拉拉好几个小时才写完。有些学生比较爱玩，写作业的时候不让父母在屋子里，父母出去之后自己玩会儿手机，看会儿故事书，玩尽兴之后才开始写作业。

解决作业多的最好办法是认真听课学习

如果在学校上课的时候能够认真听讲， 跟着老师的思路走，掌握好老师讲授的知识，那么做起作业来会得心应手，很快就能把作业做完了，而且正确率很高。为什么尖子生总是完成作业那么快，还能够再做一些自己买的练习册？主要原因就是他们能够一直配合好老师，听讲、复习、预习、作业，每样都做到位。

如果感到作业量比较多，也要从自身找原因。可以多问几个同学，看看他们完成作业需要多长时间，做个对比。

教育部规定小学低年级不留书面作业，高年级不超过60分钟的作业量。但是实际情况谁也没法把握。影响教育的情况是非常复杂的。

第一是作业量基本上很难使用完成任务的时间来衡量。鉴于孩子学习能力和习惯的不同，有些孩子半个小时能完成的作业量，另外一些孩子可能需要三个小时才能完成。所以这个一小时规定基本上也就没有用了。

第二，书面作业不行，还有口头作业啊。需要背诵的，不用写在本子上而需要准备的东西，也是作业，也得完成。

第三，不是低年级就没作业了。其实，低年级照样有作业，幼儿园都有手工作业，何况是小学呢？再说，没有作业家长也不放心啊。没有作业你都不知道孩子在学校学了些什么？所以，没有作业催生出更多的补习班。

第四，父母要做的是督促孩子养成好的学习习惯，而不是帮助孩子去完成作业，把作业变成为大人和小孩的任务。不用去管小孩的作业是否正确，这个老师会管。只用管他有没有完成，是否按时完成就可以了。

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也许，教育管理部门或者学校是有规定的，但是，真正执行情况还在老师手中。

我曾经在课后带过同一学校同一年级不同班级的学生，他们课后的作业量就因为是不同的教师，布置得完全不一样，数量差很大，就更别说不同年级或者不同学校的了。

但是，如果你去留心观察，也会发现除了在量上面的区别，还有在质上面的区别。还是我带的那个同一个年级的学生，但不是同一个学校的，一些是本学区直升的普通学校，还有两个是本区的外国语学校，也可以说是本市最好的外国语学校，学生作业的情况显然差别很大。那个外国语学校的学生，教师布置的作业题明显看上去就是很活的题目，他们不太推崇一遍又一遍反反复复地刷题，而是更多的是动脑筋的趣味题，反观本学区直升的那所学校，就是中规中矩的作业题，同样形式的题目在一本习题册上做过了，换了一本习题册，教师归样会让学生们去做。

这就是好学校和普通学校的差别吧。

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作业量教育部确实有明确要求，但我认为要就情况而定！现在低年级原则上不准布置家庭 作业，但是老师们还是布置了，因为家长要求，如果不布置作业，就认为老师不负责。但是现在学生的作业确实多了点，老师们也有难处，不让孩子做，所学知识又巩固不了，知识没掌握，成绩无法提高，学校、家长、社会不认可！很多时候教育制度决定了教法，学法！

目前有些中小学生反映作业较多，怎么办？

布置那么多作业，别累坏了孩子！不客气地讲，这些死记硬背、转弯抹角、无效重复的作业内容，将来走上社会就会发现，多数都是无用功！倒是掌握自己命运的能力、建功立业的精神和优秀道德品质这些关键的东西，却往往被忽视和缺乏教育！

作业还真的不是一般的多。

我同事小孩读四年级，每天晚上作业都要十一二点才能完成。另外一个同事的小孩二年级，作业完成时间也是差不多。还有一个同事开玩笑说，她当年都是先让孩子睡觉，然后帮忙完成作业的。另外有个朋友的孩子正在读初一，回家诉苦说每天都是在不停地做语数英三科的作业。每科居然都有三本练习册。

作业如此之多，真的有必要吗？特别是小学生，这样明显影响睡眠时间。白天能做到认真听了吗？老师布置适量的作业，是为了巩固新知识，和反馈教学质量。量多了反而会适得其反？因此，老师是作业量的执行者，需要适量而行。

当然，其根本原因是唯分数论的升学考试。这是教育制度所导致的。只有改变这种评价模式，才能从根源上去除。目前国家也启动等级评价模式，借此来淡化分数论的影响。但还需要时间来检验！

“你可以不做！”如此霸气的一句话，出自我们学校某班的一位班主任。说这句话的背景就是因为有个家长认为老师们留的作业过于的多，在班级微信群里就***牢骚。

首先，我们必须认看到一点就是现在的很多老师留作业是不加挑选的。很多情况下就是把练习册上的整章整节的试题直接留下去，或者一份一份的卷子往下发，导致学生作业过多。其实在这种情况之下，很多作业是没有必要的，或者是重复性的作业，也就是属于无效作业。那么为什么老师还要留下去呢？除了老师个人的素养问题，还有一点就是希望给占学生的时间多学一些自己的学科。以我们政治学科为例，在过去我留的作业基本上是练习册上挑选之后的一两道大题。但是，后来我发现，作为处于机械学习状态的学生，不留作业还是真的不行啊！

再次，还有很重要的一点，其实是学生的原因。那些抱怨作业太多的学生，往往是一些学习态度很不认真，或者是拖拖拉拉，或者是一些学困生。上课认真听讲，写字速度比较快的学生或者是善于抓紧时间的学生，一般情况之下能够在晚上八点半左右完成作业。所以这个时候，作业完成的时间早晚，其实是反映学生学习情况的一个很好的指标！

少留作业，学生不学习；多留作业，又会造成学生负担过重！要解决这一问题，教师应该对作业有一个总体的把握，结合教学重点难点，目标明确的去选择作业。而对于不同的学生，最好是做出不同的要求，也就是进行分层作业。在学生提高自觉性的前提下，在老师的及时批阅过程中，还是允许某些学生部分作业不去完成吧！因为学生确实存在差异，同样的标准去要求，真的是很困难！

不留了，原因：课上都完成了！

然后家长就来请你多留点了，人性就这样，越容易得到什么反而不知道珍惜。老师留了作业还要批改，负责任的老师才留，有些家长就是把溺爱当成了大爱。

现在学校乱像多，家长孩子都不放过。给大家说个我身边的笑话！我们邻居家女儿两个孩子，老师现在不是和家长都通微信，结果把老公也拉她家了，男的不要老婆了，丢下两个孩子。

有些小学的一年级留很多作业，你认为合适吗？为什么？

我认为，小学一年级留点作业还是可以的。孩子在课堂上学到的知识，不一定掌握的很好，放学后做点练习题，把知识巩固一下还是挺好的。你让孩子上学为的是什么？不就是让孩子多学点知识吗，但凭课堂上那点时间是不够的。只有多做多练孩子才能把知识学扎实了，但也要适可而止，给孩子一个自由的空间。

想都不要想是不合适的，可是有办法吗？全国各地一年级都会留作业，教育部门关于一二年级不留书面作业的规定，那是纸上的，不要信，谁信谁输了。

但不排除另外的一种可能，那就是如果有的学校真的严格执行一年级不留作业的话，有些家长会焦急甚至会焦虑，我们所指的这种现象肯定要有一定的对比性，如果在某一个省或者某一个市，甚至是某一个县一年级全都布置作业的话，那么这一定能够推行下去，如果仅仅是每一个学校都很难推行下去。

最终我们还需要明确的就是一年级留作业，根据国家的教育规定是不允许，但是这个教育规定有没有它的现实意义呢，从考试这一环节上来讲，我们认为它没有现实意义，一年级的孩子在还没有完成学习的过程中，甚至没有意识到什么叫学习的时候，就突然来了一个考试，这样学生猝不及防，于是他们必须在一个学期之内就明白。真正的学生时代来临了。学生时代就是以考试为代价的，一个学期又一个学期的阶梯。

于是一年级的孩子就开始了家庭作业，甚至每一天最少每一个星期就会发一张试卷，让他们自己明白考试才是学习学习才是考试，而学习和考试的一些中间过程如何做呢？那只有写作业。

这是一个非常复杂而艰辛的过程，每个孩子虽然不愿意写作业，可是家长会通过很多有意识的行为来控制孩子习惯的养成，最终每个孩子就像机器猫那样可爱回家之后第1件事写作业，然后才做其他的事情，并且这种行为被学校和老师被整个社会视之为主动。

总之在孩子最天真烂漫的时候，却慢慢的已经像大学生一样完成作业，真的是让人一种有凄凉的感觉。